Cualquier ayuda innecesaria es un obstáculo para el desarrollo del niño

¿Por qué consideramos importante que los niños desarrollen la autonomía desde edades tempranas? La respuesta es sencilla. Nuestro objetivo es que nuestros alumnos no dependan en su totalidad de un adulto y sean capaces de realizar por sí mismos actividades no solo dentro del aula, sino también en su vida diaria fuera del mismo.

Dejar que sean ellos los protagonistas de su propio proceso de aprendizaje lleva implícito la aceptación del error, así como la capacidad para superarlo. Y es que lo importante no es lo que hemos tardado en llegar a la meta, sino que hemos llegado. Poco a poco iremos perfeccionando la técnica, al principio costará, pero veremos como un niño de tres años que en septiembre no era capaz de ponerse el babi, ha acabado poniéndoselo él solo y abrochándose correctamente los botones, que una niña de dos años es capaz de quitarse los zapatos y guardarlos en su caja al entrar en clase o de lavarse las manos ella solita y que nuestros pequeños de un año ya no comen en trona sino sentados en su mesa y son capaces de hacerlo ellos solos.

Esta autonomía que nuestros hijos van adquiriendo poco a poco, le aporta madurez a la hora de aprender a tomar decisiones por sí mismos. Decisiones que, siempre que estén en nuestra mano, procuraremos que sean adecuadas a su edad. De esta forma aprenden a valorar que tienen más de una opción a la hora de elegir, y que son libres para escoger una u otra. Esto no puede justificar en ningún momento que el niño haga lo que le venga en gana. La autonomía a la hora de tomar decisiones también tiene que ir educándose poco a poco.

Nuestro papel como adultos es guiarlos en este proceso y hacerles ver que no es que no queramos ayudarles, sino que les estamos demostrando que son capaces de hacerlo solos. Y es que, sin duda, uno de los desafíos más grandes que se nos presentan a la hora de trabajar la autonomía, es saber cuándo intervenir o cuándo dejarles vía libre. Para esto, dedicaremos tiempo a observar a nuestro hijo y adaptaremos los objetivos que queremos conseguir a su edad y capacidad, a la vez que iremos proporcionándoles comentarios acerca de su actuación y reforzando positivamente todos sus logros.

Si luchamos porque nuestros hijos sean autónomos, les estaremos ayudando también a que sean responsables. Responsables de sus actos y a la vez conscientes de que la decisión que han tomado siempre tendrá unas consecuencias que en ocasiones serán acertadas y otras serán erróneas.

Son varios los nuevos “modelos de paternidad” recogidos en un estudio realizado por la Universidad de Minnesota. El estudio los divide en padres helicóptero, padres apisonadora y padres guardaespaldas. No entraremos en detalle para definir cada modelo, pero si nos ponemos a pensar en los nombres que se les ha proporcionado, podemos caer en la cuenta que cualquiera de nosotros, yo la primera, en momentos concretos de nuestra paternidad hemos podido formar parte de algunos de estos modelos. Pero como hemos dicho con anterioridad, lo importante es encontrar el equilibrio. Da a nuestros hijos las herramientas necesarias para que poco a poco empiecen a volar por su cuenta y ser conscientes de los beneficios que les aportarán en su futuro.

Y es que, ya lo dijo María Montessori hace tiempo: “Cualquier ayuda innecesaria es un obstáculo para el desarrollo del niño”

Marta Merino Gregorio
Profesora de Infantil
Colegio Alborada

Cada vez más comprometidos con la inclusión

Nuestra constitución española recoge la educación básica como un derecho y deber universal, asentando así las bases de las leyes educativas que rigen el sistema educativo español, este sistema pretende garantizar el respeto de los derechos y libertades de las personas y ofrecer igualdad de oportunidades a todos los componentes de la sociedad. Es por lo que sobre esta línea debemos organizarnos para dar respuesta a toda la diversidad de alumnado que componen nuestra sociedad, siempre desde un modelo de atención a las necesidades educativas y asentado en los principios de integración y normalización. Continuar leyendo «Cada vez más comprometidos con la inclusión»

¿Jugamos?

El juego es una estructura básica para la transmisión del aprendizaje, debemos de tenerlo en cuenta para implementarlo en la vida. El esparcimiento no es cosa de niños, hay pasatiempos para cada edad, jugar nos permite experimentar y compartir, fallar y ganar, emocionarnos en un entorno seguro.
Continuar leyendo «¿Jugamos?»

Termina el año 2020, ni más ni menos

Cada 31 de diciembre solemos parar un momento, echar la vista atrás y, con un poco de perspectiva, hacer un balance del año que ya termina. En esta ocasión el año que termina es 2020. Ni más ni menos.

2020 es un año al que hemos puesto muchos apelativos. Han sido, seguramente, muy variados y muy negativos, aunque todos podríamos coincidir en uno que fuese más comedido: 2020 ha sido, ante todo, un año atípico.
Continuar leyendo «Termina el año 2020, ni más ni menos»

El bienestar emocional en los alumnos

APRENDO A SER PERSONA: INTELIGENCIA EMOCIONAL

Educar la Mente sin educar al corazón no es educar en lo absoluto. Esta frase de Aristóteles es el corazón de nuestro proyecto.

INTELIGENCIA EMOCIONAL TRAS EL COVID19

No sabiendo qué es lo que iba a pasar tras el covid19 si tenemos la certeza que la Escuela es el lugar idóneo para sanarse.
La relación de apego de nuestros alumnos tanto con sus profesores, como con sus compañeros, es la clave y el lugar para la prevención y promoción de la salud mental de los chicos y chicas.
El colegio se ha convertido en un bien imprescindible para sanar la sociedad y mantenerla viva, con toda su riqueza de confortabilidad. Continuar leyendo «El bienestar emocional en los alumnos»

¿Por qué los niños tienen que volver al cole?

Con el debate del monotema en el ambiente, la escuela vuelve a su estado natural con los alumnos en ella.

En este momento histórico que vivimos bien podría ser el título de un debate y seguro que encontraríamos muchos elementos en contra, sobre todo en los defensores de la prevención de la expansión de la pandemia y del “leitmotiv” que todavía resuena en el eco del pasado “quédate en casa”. Pero son muchos más los elementos a favor y que creo que debemos de tener bien en cuenta, para que refuerce nuestra creencia en esta necesidad, los niños tienen que volver al colegio. Continuar leyendo «¿Por qué los niños tienen que volver al cole?»

La concordia fue posible

En el examen de la 3ª evaluación de Lengua, se preguntaba a los alumnos: Redacte un texto argumentativo a favor o en contra de que debamos renunciar a los intereses personales por el bien de la comunidad. Esta fue la respuesta de Jimena Redondo Nectalí:

“La concordia fue posible”. Esto reza el epitafio elegido para la tumba del expresidente del Gobierno Adolfo Suárez, el aclamado por todos “artífice de la Transición”. Y es que para construir la democracia y la sociedad española tal y como hoy la conocemos fue necesario consenso, ceder en muchas ocasiones y un objetivo único: el bien común. Este es un claro ejemplo de que para garantizar el equilibrio entre todas las distintas formas de pensar hay que compartir, todos juntos, una meta, que es el entendimiento mutuo para alcanzar el bienestar general.
Continuar leyendo «La concordia fue posible»

¿Qué música escuchan nuestros alumnos?

¿Qué fuentes le sirven para informarse y para llenar sus dispositivos? ¿Escuchan la radio? ¿Leen prensa musical? ¿Internet?

Todos nos hemos preguntado ¿Qué tipo de música les gusta a los jóvenes de hoy en día?, la influencia de la moda en las personas genera un estado de incomprensión en los individuos que tienen edades mas avanzadas, los estudios realizados intentan comprender la influencia musical en los jóvenes y en que medida la moda influye en las personas hoy en día, y la evolución de la música hasta la actualidad. Continuar leyendo «¿Qué música escuchan nuestros alumnos?»

Leer para ser libre

Imagino a los hombres cuando eran nómadas, en la noche, alrededor de una hoguera escuchando las historias de caza de la boca de un anciano.
Los miembros de la tribu seguían con atención el relato, algunos de los más pequeños se resguardaban bajo las pieles y buscaban cobijo en el regazo de su madre en el momento que el anciano recordaba cómo el oso le hería en el brazo.
Las historias son parte esencial del ser humano, son la transmisión de la cultura, del conocimiento.
Mucho tiempo ha pasado desde esas tribus nómadas, pero el placer por escuchar y sentir una buena historia es algo intrínseco a la naturaleza humana y esto se debe a cómo funciona el cerebro, si lo pensamos, lo sentimos. Continuar leyendo «Leer para ser libre»

IAM – Una mente preparada

Hay una frase del pintor Pablo Picasso que siempre me ha parecido propia de su genio: “Creo en la inspiración, sí, pero cuando llega, procuro que me encuentre trabajando”. En la misma línea podemos recordar a Pasteur, que decía: “La suerte favorece a la mente preparada”.

Desde hace un tiempo, la red de colegios Arenales ha optado por la implementación del programa IAM. Es un programa que define su identidad educativa y basa la labor de sus colegios en tres pilares fundamentales: Innovación, Autonomía y Mentoring. Este es el programa educativo en el que también se basa el espíritu Alborada. Inspiración y suerte frente a trabajo y preparación. Un tema muy interesante que tratar en plena crisis global.
Continuar leyendo «IAM – Una mente preparada»