Felicidad

“No busquéis ser padres con apellido, centraros en ser PADRES” es, quizá, la frase que más me marcó de la homilía de nuestra boda. Hace unos meses me estrenaba como madre. María ha llegado a nuestra familia en el primer año de matrimonio, siendo una niña muy deseada y querida.

Con María, ha llegado también el momento de vivir en primera persona todos los consejos que he dado a las familias que he tenido el privilegio de acompañar durante estos años.

Muchos son los instantes que guardaré en mi memoria. Si tuviera que quedarme con un momento del día de estos últimos meses, creo que te diría “cuando tengo a María en brazos mientras le doy de comer”. Es nuestro momento de complicidad, es el momento de mirarnos cara a cara y tener conversaciones silenciosas desde lo más profundo del alma, en las que constantemente me sale desearle que sea feliz, muy feliz.

Como padres, ¿cómo podemos ayudarle en este camino?
“A veces, cuando se trata del futuro de los hijos, nos centramos fundamentalmente en las notas que deben sacar y en la carrera que deben estudiar. Es decir, podemos pensar en lo que harán, en vez de en lo que serán. Se reflexiona poco sobre los valores, sobre las posibilidades con las que podemos dotarles de autodominio, fuerza de voluntad y confianza en sí mismos.”

Después de leer y reflexionar sobre cómo puedo ayudar a mi hija a que sea feliz, he sacado dos propósitos que intentaré llevar a cabo a lo largo de los próximos años, el primero, quererla mucho y hacérselo saber cada día y el segundo, trabajar con ella la voluntad y la empatía.

Enrique Rojas afirma que “la voluntad es la joya de la corona de la conducta. El que la tiene puede conseguir que sus sueños se hagan realidad si sabe ser constante. Cuando esta ha sido trabajada a fondo, trae consigo otra serie de manifestaciones: buena tolerancia a las frustraciones, fuerza suficiente para crecerse ante las adversidades, ser buen perdedor, saber lo importante que es volver a empezar, optimismo que no se dobla ante los problemas y, por supuesto, una alegría de fondo que penetra en toda la persona.”

Por otra parte, distintos autores que he tenido la oportunidad de leer durante estos días afirman que “tu hijo será más feliz en la medida en que aprenda a hacer la vida amable a los demás: escuchándolos con empatía, sonriendo, aunque tenga problemas, tomando una actitud solidaria con ellos.” O como dice Marian Rojas, “gran parte de la calidad de nuestra vida depende de cómo nos relacionamos, de cómo somos capaces de querer y de recibir el afecto de otros”.

Voluntad y empatía, y de aquí todo lo demás, con calma, porque como leí: “podemos pensar que son muchos los valores que interesa educar. Es cierto, pero hay un principio de armonía entre todos: cuando mejora alguno, se perfeccionan al mismo tiempo los demás.”

A los dos propósitos que he comentado, añado el más importante para nosotros, saber transmitirle la fe y darle a conocer a Dios. Ese Dios que le va a querer incondicionalmente, que se alegrará con ella de cada progreso y que le ayudará a levantarse después de cada tropiezo. Ese Dios al que nosotros, como padres, le rezamos para que, María pueda sentirle, tratarle y quererle todos los días. Ese Dios que nos ha regalado la oportunidad de tener a María en nuestra familia, de educarle y de ayudarle a que lleve su vocación a cabo que, sin ninguna duda, será lo que realmente le haga feliz.

María Sureda de Lucio
Profesora de Educación Primaria
Colegio Alborada

Corominas, F y Alcázar JA (2020). Virtudes humanas, Palabra
Rojas, E (2020). Todo lo que tienes que saber sobre la vida, Espasa
Catret, A (2018). Emocionalmente inteligentes, Palabra

Rojas, M (2021). Encuentra tu persona vitamina, Espasa
Corominas, F y Alcázar JA (2020). Virtudes humanas, Palabra

¡A chupar rueda!

«¡Papá, cómprame un móvil, que todos los de mi clase lo tienen!». «Mamá, ¿puedo llegar a casa a las 12’00? ¡A todas mis amigas les dejan hasta esa hora!». Son peticiones que antes o después van a hacer los hijos. El hacer lo que todos hacen no es criterio suficiente para que algo esté bien. ¿Pero qué hacer cuando la presión es tan fuerte y nos amenaza el síndrome del «bicho raro»?
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Alborada debe ser fiel a sus principios

Empezamos un nuevo curso en Alborada y lo hacemos con una ilusión enorme, una ilusión que es seña de identidad de los que nos dedicamos al mundo de la educación, puesto que cada nuevo curso es un nuevo comenzar con proyectos e ideas renovadas.

Después de más de una decena años de existencia, de ver como la red educativa a la que pertenecemos ha crecido impresionantemente, extendiéndose por varios continentes, Alborada debe ser fiel a los principios que constituyeron su ADN inicial, y al mismo tiempo, estar a la vanguardia de las innovaciones educativas que en diez años han dibujado un escenario muy distinto del que nos encontramos cuando se puso la primera piedra.
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Estudiar en Inglaterra

Actualmente estoy estudiando fuerza y acondicionamiento físico en Middlesex University (Londres). Mi etapa en el colegio Alborada fue desde cuarto de primaria hasta segundo de bachillerato. Gracias al colegio Alborada he adquirido unos valores que me han servido hoy en día y que poco a poco sigo desarrollando y mejorando día a día.

En este artículo voy a hablar de la vida en España comparada con la vida en Reino Unido, todo basándome en mi experiencia en los dos países. El 12 de septiembre fue el día en el que vine a Londres, el día en el que empecé una nueva etapa de mi vida. Tenía muchas ganas de empezar una carrera fuera de mi país, pero también tenía miedo, ese miedo que se tiene cuando no sabes cómo vas a reaccionar al cambio o a salir de la zona de confort. Lo primero que me impactó fue la diversidad cultural que tiene Londres, y sobre todo la ciudad y el tiempo distinto al español. Continuar leyendo «Estudiar en Inglaterra»

NOWADAYS ENGLISH IS NOT ONLY A PLUS BUT IN SOME AREAS A MUST.

Mi nombre es Conor Thomas Traynor y soy nativo de Irlanda. He llegado a España en octubre de 2016 para dedicarme a mis estudios de Máster Oficial en la Universidad de Alcalá (Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera). Después me embarqué en la aventura que conlleva estudiar el Máster de Formación de profesorado en la UAH y me especialicé en el inglés en el año 2017.
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Cualquier ayuda innecesaria es un obstáculo para el desarrollo del niño

¿Por qué consideramos importante que los niños desarrollen la autonomía desde edades tempranas? La respuesta es sencilla. Nuestro objetivo es que nuestros alumnos no dependan en su totalidad de un adulto y sean capaces de realizar por sí mismos actividades no solo dentro del aula, sino también en su vida diaria fuera del mismo.

Dejar que sean ellos los protagonistas de su propio proceso de aprendizaje lleva implícito la aceptación del error, así como la capacidad para superarlo. Y es que lo importante no es lo que hemos tardado en llegar a la meta, sino que hemos llegado. Poco a poco iremos perfeccionando la técnica, al principio costará, pero veremos como un niño de tres años que en septiembre no era capaz de ponerse el babi, ha acabado poniéndoselo él solo y abrochándose correctamente los botones, que una niña de dos años es capaz de quitarse los zapatos y guardarlos en su caja al entrar en clase o de lavarse las manos ella solita y que nuestros pequeños de un año ya no comen en trona sino sentados en su mesa y son capaces de hacerlo ellos solos. Continuar leyendo «Cualquier ayuda innecesaria es un obstáculo para el desarrollo del niño»

¿Qué es “La escuela, lo primero”?

Es un proyecto de innovación impulsado por la Fundación Cotec que permite el encuentro entre personal docente de distintos centros educativos de España y de la Administración. El objetivo es construir un espacio que facilite dialogar y explorar nuevas vías que lleven a la mejora de la práctica educativa, este año marcado aún por la pandemia.

El trabajo se lleva a cabo online en grupos de 3 ó 4 personas y se organiza en torno a diez retos sugerentes:

  1. ¿Cómo trabajar en comunidad en tiempos de crisis?
  2. ¿Cómo mapear recursos y establecer alianzas para nuestra comunidad educativa?
  3. ¿Qué saben y necesitan los niños para aprender por sí mismos?
  4. ¿Cómo organizar tiempos y espacios de forma flexible?
  5. ¿Cómo desarrollar la colaboración en equipos que trabajan en remoto?
  6. ¿Cómo transferir las metodologías activas al entorno virtual?
  7. ¿Cómo atender las necesidades educativas especiales en la escuela post COVID?
  8. ¿Cómo cuidar la convivencia de la comunidad educativa en la escuela post COVID?
  9. ¿Cómo incorporar la participación de las familias en el proceso de enseñanza-aprendizaje?
  10. ¿Cómo podemos acompañar emocionalmente al alumnado durante la pandemia?

Cada grupo se centra en solo reto y, a lo largo de ocho sesiones de dos horas y media cada una, va siguiendo la metodología pautada por el equipo Cotec, hasta crear una propuesta real y viable al reto elegido. En todo momento, se cuenta con facilitadores y expertos que llevan un mentoring de cada grupo y dinamizan el proceso.

Personalmente, he tenido la suerte de participar en el primer reto. Lo que más me ha gustado del proyecto, además de la metodología y la elaboración de la propuesta, ha sido comprobar cómo es posible ir de la mano docentes de centros de distinta titularidad, -pública, privada y concertada-, cuando lo que de verdad importa es sacar adelante a nuestro alumnado.

Carmen Martínez Gómez
Departamento de Ciencias Sociales, Geografía e Historia
Tutora 4ºESO-B

Radiografía de un colegio ideal

1. ¿Es importante que los padres quieran participar en el proyecto educativo de un colegio?

He conocido, a lo largo de los años de docencia, auténticas madres coraje que han sacado a sus hijos adelante con un empeño y acierto ejemplares. Recuerdo una de ellas que quiso dejar su trabajo, para dedicarse plenamente a la educación de su hijo autista. Este chaval sacó su Bachillerato brillantemente y ahora es estudiante de una ingeniería. He visto a padres con una serenidad y paciencia enormes con hijos suyos, que han tenido adolescencias bastante revueltas. Para un profesor, poder hablar periódicamente con los padres de algunos de sus alumnos es una fuente de ayuda de primer orden en su tarea. Esto es así porque la familia constituye la raíz de la educación. Continuar leyendo «Radiografía de un colegio ideal»

Un colegio sano

UN COLEGIO SANO

Entrevista a Silvia Fernández Ricondo Enfermera del Colegio Alborada

En estos tiempos de pandemia la sabiduría, el coraje, la lealtad y la unidad son valores que ayudan a reflexionar, sobreponerse a las dificultades y problemas, respetar y cooperar con los demás; son valores que impulsan a vivir otros muchos valores.
Somos una escuela en la que la educación en valores impregna nuestro día a día. Asociar valores a cierto héroe o animal -como en el proyecto HOUSES ALBORADA- los sabios delfines, las águilas de gran coraje, los leales camaleones y los tigres fuertemente unidos, nos recuerda que el posible alcanzarlos con constancia y deportividad Continuar leyendo «Un colegio sano»

Cada vez más comprometidos con la inclusión

Nuestra constitución española recoge la educación básica como un derecho y deber universal, asentando así las bases de las leyes educativas que rigen el sistema educativo español, este sistema pretende garantizar el respeto de los derechos y libertades de las personas y ofrecer igualdad de oportunidades a todos los componentes de la sociedad. Es por lo que sobre esta línea debemos organizarnos para dar respuesta a toda la diversidad de alumnado que componen nuestra sociedad, siempre desde un modelo de atención a las necesidades educativas y asentado en los principios de integración y normalización. Continuar leyendo «Cada vez más comprometidos con la inclusión»