Más allá de la decoración

Durante la preparación del curso y las clases, los profesores encargados de curso, también llamados tutores han de realizar una labor de organización, disposición y decoración de las aulas para que los alumnos se sientan lo más a gusto y motivados posible a la hora de realizar el proceso de aprendizaje.

Muchas veces observamos ideas de otros profesores en las redes sociales y tratamos de adaptarlas a nuestros entornos de aprendizaje, pero hay que tener un factor en cuenta, no todo vale y todo aquello que añadimos a nuestras aulas tienen que tener una funcionalidad.

Este año, como tantos, comenzamos el curso con un nuevo reto. En las reuniones de comienzo de curso acordamos que nuestra temática para este curso iba a ser la Edad Media, por lo que la mayor parte de las personas se queda con la parte que se observa desde fuera, la decoración. Pero en el trasfondo está lo más importante que es el uso docente que damos a nuestro contexto de la Edad Media.

Usando el contexto de la Edad Media los tutores comenzamos a trabajar encargos de aula, para fomentar la responsabilidad de los alumnos y su implicación y protagonismo en la comunidad educativa. Por ello creamos encargos relacionados con profesiones de la Edad Media como por ejemplo los orfebres, el pregonero, herrero etc…

También los usamos para crear roles de trabajo cooperativo, entendido como un grupo de procedimientos de enseñanza que parten de la organización de la clase en pequeños grupos mixtos y heterogéneos donde los alumnos trabajan conjuntamente de forma coordinada entre sí para resolver tareas académicas y profundizar en su propio aprendizaje.
Basándonos en las referencias de los hermanos David y Roger Jonhson, ambos psicólogos sociales, en la que hablan del AC como aquella situación de aprendizaje en las que los objetivos de los participantes se hallan estrechamente vinculados, de tal manera que cada uno de ellos “sólo puede alcanzar sus objetivos si y sólo si los demás consiguen alcanzar los suyos”

En nuestro centro los alumnos desempeñan un papel dentro de su grupo con el fin de tener un papel activo en el proceso de aprendizaje y tener que cooperar con sus compañeros para alcanzar un objetivo común. Así los encargados de material pueden llamarse herreros, el portavoz es el pregonero, el escritor actúa como pasante. Con está metodología tratamos de fomentar en nuestros alumnos valores como el compañerismo, la responsabilidad, la visión de equipo para superar obstáculos y aprender a convivir y colaborar.

Otro principio activo de nuestro trabajo es añadir recursos , estrategias y metodologías que puedan beneficiar a los alumnos dentro del proceso de aprendizaje. En este caso hablamos de los rincones de trabajo de Montessori. María Montessori (1870-1952) fue una de las pedagogas más influyentes en el trabajo por rincones; creando espacios donde se ofrece a los niños diversos materiales para que desarrollen sus capacidades de la manera más global posible
Se trata de organizar la clase con espacios delimitados preparados para trabajar diferentes materias con diferentes recursos. En ellos se buscan que los alumnos respeten unas normas consensuadas, sean autónomos, respeten el trabajo en equipo e individual, que sean creativos y sobre todo se les permite que puedan tener errores y aprender de ellos.

Apoyándonos en las teorías de Gervilla (1995),dentro de las dos dimensiones donde puede utilizarse los espacios del aula, usamos los rincones como complemento de la actividad central del curso, lo que supone trabajar de una forma específica en el aula, ya sea por proyectos de trabajo globalizados o por clase expositiva y utilizar los rincones como complemento, de manera que los niños acudan a ellos cuando han acabado la tarea correspondiente que el docente ha fijado.
Así desarrollamos 4 rincones dentro de nuestras aulas, adaptadas a nuestro nivel educativo con la idea de complementar algunos aspectos generales de los contenidos curriculares. Estos rincones se concretan en el taller de imprenta y creación literaria, donde los alumnos crean libros y escritos, trabajando la comprensión escrita de manera tradicional o digital utilizando aplicaciones que nos permite hacer libros digitales y conseguir desbloquear actividades para poder hacer más historias.

La biblioteca, donde los alumnos trabajan un taller de lectura compartiendo libros y trabajando comprensiones lectoras, así como la reseñas de libros en formato vídeo que llamamos booktube, en los cuales los alumnos delante de las cámaras nos cuentan su reseña sobre el libro leído y vamos haciendo un banco de recursos de manera que todos los alumnos puedan leer o ver esa reseña y los comparten unos con otros. La fragua, donde los alumnos desarrollan la creatividad a través de manualidades y trabajos manipulativos, y el quadrivium donde los alumnos trabajan el cálculo y los problemas y también los retos de lógica que les vamos planteando por semanas.
Los alumnos van rotando por las estaciones de manera autónoma y grupal sabiendo a que rincón tienen que acudir cada día o cada semana, dependiendo de la duración de los objetivos programados.
Estos rincones nos sirven para reforzar aspectos que hemos trabajado en clase, o para desarrollar otros aspectos que curricularmente no se suelen trabajar.

En definitiva, la labor docente no solo es entendida como cubrir los objetivos curriculares que están programados en las leyes vigentes, sino que tiene un trasfondo de búsqueda de recursos, técnicas y metodologías que buscan despertar en cada uno de nuestros alumnos una motivación y un atractivo en el aprendizaje para así poder desarrollar de una manera más optimizada su predisposición hacia el aprendizaje no se trata solo de que aprendan lo establecido sino de empatizar con el aprendizaje y desarrollarles en todas las dimensiones posibles, no solo en una dimensión como apunta el autor Roger Lewin A menudo damos a los niños respuestas que recordar en lugar de problemas a resolver.

Álvaro Onrubia

Profesor de Primaria
Colegio Alborada

Persona, familia y felicidad

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He conocido a mucha gente estupenda; pero tengo un vivo recuerdo de algunas personas especialmente entrañables y aptas para la felicidad. Se trata de gente madura, realista, con sentido común y buen humor. Tienen defectos, como todo el mundo, pero luchan por mejorar su carácter con deportividad y sencillez. Pienso que la clave del éxito en el vivir de estas personas está en su capacidad para la convivencia con otras. Saben hacer de la vida algo agradable, simpático, aunque en ocasiones no falten las adversidades. Ellas y ellos han tenido una educación y un sistema de valores claro y definido, aunque siempre puede enriquecerse.

Actualmente es importante recordar, de la mano de buenos maestros del pensamiento, quién es el ser humano, la necesidad de las virtudes y la grandeza de la familia. Este modesto libro es un breve curso de Antropología filosófica, que intenta conciliar un contenido académico con un estilo divulgativo. Por este motivo, en capítulos como los dedicados a la familia y la felicidad he introducido anécdotas y ejemplos de la vida real.

Considero que este escrito muestra ideas válidas para todo el mundo, pero al mismo tiempo que se sirve de diversas filosofías, también lo hace de planteamientos basados en la revelación cristiana, que no suplantan a la razón natural, sino que la abren a panorámicas más amplias.

La educación tiene su raíz más profunda en la familia. Un colegio como Alborada lo tiene muy claro. Aquí la relación con las familias, que nos confían la enseñanza de sus hijos, es franca, directa, abierta, sin prejuicios y cordial. Un lugar donde intentamos ayudar a las familias, al mismo tiempo que ellas nos ayudan a nosotros a mejorar.

José Ignacio Moreno Iturralde
Profesor de Historia y Filosofía del Colegio Alborada

Libro tapa blanda

Ebook

Mejorando el cerebro

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Debemos de tratar de construir el mejor cerebro en nuestros alumnos. Desconocemos cuáles serán los trabajos del futuro, pero podemos hacer que su cerebro funcione de la mejor manera para que desarrollen su labor con éxito.

El otro día fui a visitar al que ya considero un amigo, que ha sido mi maestro en el “mundo de lo neuro”, el Dr. Tomás Ortíz, catedrático de psiquiatría de la Universidad Complutense quería que me pusiera un poco al día sobre hacia donde se dirigían los últimos trabajos y lo cierto es que hay muchísimas investigaciones en este momento, miles. De lo que se puede extraer ante tal ingente cantidad de información es que no se pueden hacer los miles de cosas nuevas que hay, sino hacer unas cosas concretas, pero bien.

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Modelos de barro

¿A quién te quieres parecer de mayor?

Padres y profesionales de la educación son, muchas veces sin ser conscientes de ello, modelos de las futuras generaciones. ¡Qué gran responsabilidad!

De las once acepciones que presenta la RAE para la palabra “modelo”, me gustaría detenerme en dos de ellas: la segunda –“en las obras de ingenio o en las acciones morales, ejemplar, que por su perfección se debe seguir o imitar”- y la octava –“referido a la escultura; figura de barro, yeso o cera, que se ha de reproducir en madera, mármol o metal”-.

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LA INMIGRACIÓN O ENTRE DON QUIJOTE Y SANCHO

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Las 15:00 de la tarde de un día laboral cualquiera. Salen los estudiantes de Bachillerato de sus aulas. Una conversación de pasillo:

  • Profe, ¿a que me compras una papeleta? Es para irme a Perú este verano, a un campo de trabajo.
  • Llegas tarde, amiga, ¡ya me han “saqueado” en la ESO con el mismo propósito hace un par de días!

El bolsillo se queda llorando, pero una no puede por menos que sonreír al pensar que hay jóvenes que dedicarán parte de su verano en favor de otros. La cabeza se me va a mis años en la Universidad, a aquel trabajo que presentamos en un Congreso sobre Solidaridad y Ciudadanía en el que nos planteábamos si la solidaridad, -como las bicicletas-, son solo para el verano; y si existía alguna relación entre ambos conceptos.

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Socrative: evalúa con más frecuencia, invierte menos tiempo

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La falta de tiempo es algo que nos trae de cabeza a buena parte del profesorado. Tiempo para cubrir el interminable programa, tiempo para corregir esa pila de exámenes que tenemos sobre la mesa, tiempo para preparar las próximas clases y actividades… a veces incluso la calidad con la que evaluamos se puede ver mermada por esa carencia de tiempo obligándonos a hacer menos pruebas de las que nos gustaría.

Uno de los recursos con los que podremos optimizar nuestro tiempo de trabajo y clase es Socrative.

Esta aplicación, que puede utilizarse desde la propia URL, nos permite de manera sencilla elaborar y compartir pruebas que podemos utilizar tanto para evaluar conocimientos previos al comienzo de cada unidad, como para realizar controles al final de las mismas o incluso exámenes.

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UNA MIRADA A NUESTRO ALREDEDOR: EDUCAR LA MIRADA.

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Programa de voluntariado: Una apuesta formativa de Mejora de la Convivencia.

Nuestro objetivo es que los alumnos adquieran los conocimientos necesarios para que puedan convivir en esta sociedad. Se trata de conseguir un desarrollo integral y armónico de la persona potenciando la autonomía personal, el desarrollo intelectual, coherencia de vida cristiana y la socializaciónn a través de actitudes críticas y responsables.

Este Programa pretende ayudar a descubrir las miradas ajenas, de los que en primer lugar están más cercanos.

Una vez descubierto reconocer las necesidades del otro El programa pretende dar las herramientas clave para la mejora de las relaciones interpersonales, habilidades sociales favoreciendo actitudes positivas.

Conocimiento propio(autoconocimiento) y dominio de si (autocontrol)
Una sana concepciónn de sí mismo (autoestima) así como reconocer las propias limitaciones. (programa de Habilidades sociales e Inteligencia Emocional)

¿Por qué dentro del PLAN DE CONVIVENCIA DEL COLEGIO?

Educar a nuestros alumnos en proyecto de solidaridad supone invertir en el futuro de la sociedad, de la cultura del desarrollo de los pueblos y de las personas. Por ello nuestro plan de formación trata de incrementar los valores y actitudes relacionadas con el respeto a los demás: diversidad, dialogo y solidaridad favoreciendo la comprensión y la información de la realidad de los máss favorecidos.

MIRAR LA REALIDAD DE SU ALREDEDOR

  • Sensibilizar
  • Motivar
  • Educar a los alumnos en el ámbito del propio colegio y de nuestro entorno participando en proyectos de voluntariado
Formar en la generosidad, el desprendimiento y en el dar lo mejor de sí, contrarrestando los efectos del egoísmo. Salir de sí mismos y experimentar la felicidad que proporciona el donarse a los demás y vivir el valor del servicio, que implica una participación y solidaridad profunda con el otro.

Experimentar, vivenciar, sentir la felicidad de los demás como propia, porque esto nos hará más felices en la vida porque compartiremos no sólo los propios éxitos y logros sino los de los demás.

Somos responsables de la felicidad de los demás, que lo que hagamos o dejemos de hacer siempre tendrá repercusiones positivas o negativas en los que nos rodean, y como fruto de este convencimiento debemos optar por participar buscando siempre el bien común.

Porque la solidaridad debe ser una actitud habitual, firme y perseverante de servicio, de poner atención en las necesidades de los demás, aún a costa de los beneficios propios.

Porque la solidaridad implica un compromiso que en muchas ocasiones nos obliga a dejar nuestra comodidad e intereses inmediatos por el bien común. Este compromiso lo debe llevar a buscar siempre los mejores medios, comprometiendo a la persona para servir y trabajar con generosidad por los demás.

Porque al vivir esta virtud no desde un punto de vista teórico, sino práctico, lograremos una mayor armonía en la familia y en la sociedad, trabajando y luchando juntos y capacitaremos a los demás a formar la propia familia con más posibilidades de estabilidad, éxito y felicidad.

OBJETIVOS

El objetivo general de la propuesta es desarrollar, facilitar, promover y reconocer las actividades de voluntariado a todos los niveles.

  • Sensibilizar a los alumnos sobre su importante papel en la solución de los problemas de nuestra sociedad.
  • Desarrollar una labor de voluntariado orientada a conseguir una sociedad mejor
  • Crear una red de personas comprometidas activa y permanentemente con la promoción de las personas y grupos educativos más necesitados.
  • Despertar e incrementar la conciencia solidaria en toda la comunidad, dando a conocer la realidad.
  • Capacitar, formar y acompañar a los voluntarios en la misión y en la acciónn voluntaria.
  • Ser capaz de trabajar en equipo: no importa que sepa trabajar en equipo, lo importante es disponerse al trabajo en equipo, a participar y aportar ideas para construir.
  • Desarrollar actividades de voluntariado para los jóvenes con el fin de aumentar las posibilidades existentes.
  • Facilitar las actividades de voluntariado juvenil eliminando los obstáculos existentes.
  • Promover actividades de voluntariado para reforzar la solidaridad de los jóvenes y su compromiso como ciudadanos.
  • Reconocer las actividades de voluntariado juvenil para obtener el reconocimiento de sus competencias personales y su compromiso a favor de la sociedad.
  • Tomar conciencia de la necesidad de reciclar.
  • Promover la responsabilidad y el compromiso: Campaña de sensibilización en la etapa de primaria, infantil, secundaria.
  • Generosidad y un servicio a nuestra comunidad: el colegio.

Asunción Boado

Orientadora Secundaria

Colegio Alborada

Sácale punta

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Una mirada a los alumnos de Alto Rendimiento.

Partiendo del dicho “una imagen vale más que mil palabras” invito al lector a observar por un momento la imagen que encabeza este artículo. A simple vista no son más que un puñado de lápices que, debido a que se han quedado pequeños para su uso, se ha optado por depositarlos en ese cuenco de cristal. El lápiz puede funcionar gracias a la mano que hace uso de él. De forma análoga, la mano es al lápiz, lo que la clase es a la inteligencia.

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¿Jugamos?

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Lo que pasa en el juego queda en el juego

Los cachorros juegan a cazar y aprenden así las bases de la técnica. El juego es parte de la historia: el ajedrez tiene miles de años y los Juegos Olímpicos, otros tantos. Los niños juegan en el patio a superhéroes, al fútbol o en los columpios, con las cartas, los cromos o los muñecos, con tableros o vídeo juegos. El juego es parte de la vida. ¡Incluso las empresas premian nuestra fidelidad mediante juegos de puntos!

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LA IMPORTANCIA DE LA ORATORIA EN LA ESCUELA

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Uno de los retos importantes de la escuela del siglo XXI es formar alumnos con la capacidad de poder expresarse con todos los recursos que tienen a su alcance siempre y cuando el profesor les dote de las herramientas necesarias.

Siempre ha habido una gran preocupación por el alumnado en cuanto a su crecimiento personal, intelectual y en este caso en su crecimiento en los recursos de oratoria.

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