Más allá de un viaje, una experiencia para toda la vida

Grupo de alumnos del colegio Alborada en el viaje de esquí a la estación de la Molina
Domingo, cinco de la tarde. Me pongo a escribir sin tener muy claras las palabras que voy a teclear. Estoy segura de que en alguna ocasión te has sentido como me encuentro en estos momentos. Son tantas las emociones y situaciones vividas durante estos días que no sé muy bien por dónde empezar.

Deseo contártelo, pero me da miedo que entre las letras se escape la magia que ha hecho que esta semana pase a formar parte de los días a recordar. Si algo he aprendido de esta experiencia es que el miedo es el que te lleva a caer, por eso, tomo la posición base, miro a la ladera y me lanzo, dejando atrás la montaña.

Convencida de que los docentes necesitamos tanto de estudios como de experiencia para obtener una adecuada formación, no dudé un segundo en presentarme voluntaria para formar parte de este primer viaje.

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Creatividad y tecnología; pasado, presente y futuro de la educación

Equipo de Alborada visita evento en Londres
Recuerdo la frase de un compañero de profesión, “al final, la tableta no deja de ser un cacharro para conseguir la finalidad deseada”

La palabra “cacharro” siempre me acompañará, pero es cierto que ese “cacharro”, en el caso del centro donde trabajo, tiene nombre y apellidos; iPad de Apple y a mí, como responsable tecnológico del proyecto, me preocupa su “salud y crecimiento”. Salud comprende el funcionamiento diario dentro de nuestro centro y crecimiento los avances que en torno a él se producen.

Actualmente en el colegio Alborada tenemos 657 iPads en modalidad “one to one*«, que nuestros alumnos utilizan a diario en sus clases y parte de mi responsabilidad es velar por su correcto funcionamiento y crecimiento. Para que todos funcionen es necesario prestar atención a las novedades que en torno a ellos se producen, con ese motivo, y gracias a la invitación por parte de Asseco, acudimos al evento anual que tiene lugar en Londres, Education Leadership Summit donde tuvimos la oportunidad de conocerlos de primera mano.

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Llevarse Bien

Llevarse bien

“The Grant Study”

Es parte de un gran estudio de investigación longitudinal desarrollado a lo largo de más de ochenta años por la Harvard Medical School. Comenzó en 1938 con un grupo de 268 universitarios de segundo año y otro grupo de 456 jóvenes procedentes de los distritos más desfavorecidos de Boston. Durante décadas todos fueron evaluados al menos cada dos años sobre su trabajo, su vida familiar y su salud física y mental. El objetivo era identificar predictores de envejecimiento saludable.

El primer investigador fue George Vaillant, que publicó un primer libro cuando esos dos grupos de personas tenían ya 47 años de edad, y un segundo libro cuando llegaron a los 70 años. Actualmente, ese estudio sigue adelante bajo la dirección del Robert Waldinger, que ha ampliado su investigación a los más de 2.000 hijos que tuvieron esas personas. Continuar leyendo «Llevarse Bien»

Cellograff en el colegio: Descubriendo el arte urbano.

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El arte urbano es famosos por no conocer barreras y en ocasiones es asociado al vandalismo por sobrepasar la legalidad. Este género artístico genera amplios debates y no es un tema fácil de abordar en los centros educativos, por ello las novedosas iniciativas de artistas como Astro y Kanos, que exploran otras formas de arte urbano, facilitan la acogida de este tipo de obras y posibilitan que abordemos este fascinante género también desde el ámbito académico.
Estos dos artistas franceses son pioneros en lo que ellos denominan “Cellograff”, técnica que consiste en fabricar tu propio lienzo extendiendo unas bandas de plástico de embalar alrededor de algún elemento que sirva de anclaje, como por ejemplo dos postes, para posteriormente pintar el graffiti sobre dicho plástico. Esto permite dar rienda suelta a la creatividad alterando el entorno únicamente de manera efímera, preservando los bienes urbanos y sin dejar una huella permanente. Continuar leyendo «Cellograff en el colegio: Descubriendo el arte urbano.«

Formando personas con criterio.

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Porque en el proceso educativo tenemos que formar para la vida y no perder este referente, queremos personas buenas en el colegio y fuera de él. Capaces de dar lo mejor de ellos mismos cuando no haya nadie mirando.
Por encima de la metodología, magistral o activa, interactiva o analógica, naturalista o futurista… está la figura del educador y él como persona, como transmisor de la cultura, entendida en sentido amplio. El educador, sea el padre o el maestro, debe de tener una serie de valores adquiridos, esto es, virtudes, que puedan ser soporte del proceso educativo y que puedan ser inspiradoras e imitables en quien las observe.
En esta pequeña selección de valores que os queremos presentar hemos elegido los que consideramos clave para poder transmitir a nuestros alumnos, para que les puedan ser de utilidad en su vida futura, tomando el contexto de la tutoría (tanto con la familia, como con los alumnos) como lugar en el que podrían desarrollarse estas ideas.

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Comunicación, confianza y paciencia

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Aún recuerdo mi primera reunión de padres como si fuera ayer. Nervios a flor de piel. Dicen que la primera impresión marca la diferencia. ¿Cómo poder demostrar, en treinta minutos, que sus hijos pasan a ser una prioridad en mi vida durante el tiempo que los tenga?, ¿cómo mostrarles la importancia que tiene para mí el acompañamiento en su educación?, ¿cómo hacerles ver que vamos a estar remando en la misma dirección? “Van a dejar en tus manos lo más valioso que tienen y debes transmitir que pueden estar tranquilos; no son unas manos cualquiera, sino unas especiales, tocadas con la excelsa vocación de la docencia”. Fueron los pensamientos que rondaban por mi cabeza ese día y una vez más ha vuelto a pasar.
Mes de septiembre. Nueva clase. Treinta familias. Reunión de padres. Primer contacto. ¿Qué les digo? Tres son las palabras que vienen automáticamente a mi cabeza:

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Más allá de la decoración

Durante la preparación del curso y las clases, los profesores encargados de curso, también llamados tutores han de realizar una labor de organización, disposición y decoración de las aulas para que los alumnos se sientan lo más a gusto y motivados posible a la hora de realizar el proceso de aprendizaje.

Muchas veces observamos ideas de otros profesores en las redes sociales y tratamos de adaptarlas a nuestros entornos de aprendizaje, pero hay que tener un factor en cuenta, no todo vale y todo aquello que añadimos a nuestras aulas tienen que tener una funcionalidad.

Este año, como tantos, comenzamos el curso con un nuevo reto. En las reuniones de comienzo de curso acordamos que nuestra temática para este curso iba a ser la Edad Media, por lo que la mayor parte de las personas se queda con la parte que se observa desde fuera, la decoración. Pero en el trasfondo está lo más importante que es el uso docente que damos a nuestro contexto de la Edad Media. Continuar leyendo «Más allá de la decoración»

Persona, familia y felicidad

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He conocido a mucha gente estupenda; pero tengo un vivo recuerdo de algunas personas especialmente entrañables y aptas para la felicidad. Se trata de gente madura, realista, con sentido común y buen humor. Tienen defectos, como todo el mundo, pero luchan por mejorar su carácter con deportividad y sencillez. Pienso que la clave del éxito en el vivir de estas personas está en su capacidad para la convivencia con otras. Saben hacer de la vida algo agradable, simpático, aunque en ocasiones no falten las adversidades. Ellas y ellos han tenido una educación y un sistema de valores claro y definido, aunque siempre puede enriquecerse.

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Mejorando el cerebro

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Debemos de tratar de construir el mejor cerebro en nuestros alumnos. Desconocemos cuáles serán los trabajos del futuro, pero podemos hacer que su cerebro funcione de la mejor manera para que desarrollen su labor con éxito.

El otro día fui a visitar al que ya considero un amigo, que ha sido mi maestro en el “mundo de lo neuro”, el Dr. Tomás Ortíz, catedrático de psiquiatría de la Universidad Complutense quería que me pusiera un poco al día sobre hacia donde se dirigían los últimos trabajos y lo cierto es que hay muchísimas investigaciones en este momento, miles. De lo que se puede extraer ante tal ingente cantidad de información es que no se pueden hacer los miles de cosas nuevas que hay, sino hacer unas cosas concretas, pero bien.

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Modelos de barro

¿A quién te quieres parecer de mayor?

Padres y profesionales de la educación son, muchas veces sin ser conscientes de ello, modelos de las futuras generaciones. ¡Qué gran responsabilidad!

De las once acepciones que presenta la RAE para la palabra “modelo”, me gustaría detenerme en dos de ellas: la segunda –“en las obras de ingenio o en las acciones morales, ejemplar, que por su perfección se debe seguir o imitar”- y la octava –“referido a la escultura; figura de barro, yeso o cera, que se ha de reproducir en madera, mármol o metal”-.

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